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南投縣國中小學的「補救教學」，大都安排在第8節課，讓跟不上的學生上加強班。唯「同學下課了、我還愛留下」，讓學生心情不好，學習成效受影響。南投縣改變手法，把補救教學改為「課間補救」。即跟不上進度的學生，跑班集中上課，成效不錯。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }

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.innity-apps-reset { padding: 0 0 30px !important;} 南投縣教育處副處長王淑玲說，課後補救教學的老師，大都不是原班的科任教師，老師對學生落後的關鍵並不了解，不易針對學生的個別差異來協助，課後補救教學的收效有限，與此有關。南投縣最近改變作法，把課後補救改為「課間補救」。即針對學習成效落後的學生，安排他們在同一班上課，學生人數較少，老師可以針對每個學生的欠缺，提供足夠的補強。「課間補救」的時段，排在上課時間，學生上課心情不受影響，學習效果較佳。王淑玲說，程度相近的學生安排在同一教室上課，下課後大家各自回原班級上課，每天準時放學。這種修正模式，目前正在試跑，師生的感覺都不錯。南投縣推動改良式的補救教學，採行課間補救，成效不錯。記者張家樂／攝影 分享 facebook

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